教育机关的阶级斗争（迎接党的国民教育会议）

教育机关的阶级斗争^*

（迎接党的国民教育会议）

　　“如果说无产阶级在反对资产阶级的斗争中一定要联合为阶级，如果说它通过革命使自己成为统治阶级，并以统治阶级的资格用暴力消灭旧的生产关系，那么它在消灭这种生产关系的同时，也就消灭了阶级对立和阶级本身的存在条件，从而消灭了它自己这个阶级的统治。
　　代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”——这是马克思和恩格斯1847年在《共产党宣言》中写的一段话^[1]。
　　现在，八十二年过去了，我们苏维埃社会主义共和国联盟经历了从资本主义向社会主义转变的时期。工人阶级已经牢固地结成了一个阶级，政权掌握在无产阶级手里，我们做了很多工作来消灭旧的生产条件。但这些条件是否已全部彻底地被消灭了呢？当然没有。我们花了许多年的时间向农业集体化过渡。这种集体化正是为了消灭旧的生产条件，因为旧的生产条件乃是产生阶级和阶级斗争的根源。现在，在第十五次党代会之后，集体化已具有了群众性，它已在自发地进行着了。现在正在摧毁旧的生产条件，这样做是完全必要的，否则，不仅农业不能转向新的、社会主义形式，而且大工业也不能建立相应的基础，而没有这种基础，大工业也就很难具备真正的社会主义形式。
　　如果以为向集体化农业过渡不会导致阶级斗争的尖锐化，而且往往是极残酷的斗争，那就十分天真可笑了！我们知道，有的地方在放火烧集体农庄，谋害工人通讯员等等；教派又在死灰复燃；农民中的“坚强”阶层、市民中的某些阶层有着强烈的不满情绪。但这儿有着特殊的辩证法：为了铲除阶级存在的根子，为了终止阶级斗争，却必须走激化阶级斗争的路子。目前的阶级斗争比前几年激烈。阶级斗争是不可否认的。
　　但是，阶级斗争各有不同。有的阶级斗争是自发的、盲目的，而有的阶级斗争是自觉的、有组织的、经过缜密考虑的。无产阶级破坏机器，这也是阶级斗争，不过其形式极其幼稚而已；那个时期阶级斗争的特点就是缺乏自觉性和组织性。还有一种形式的阶级斗争，那是有组织的，例如1905年10月大罢工，抗议连拿枪杀事件的罢工，以及工人代表苏维埃的斗争。
　　我国工人阶级掌握政权已经十一年多了。这个政权是通过顽强斗争取得的。我国工人阶级现在已经有了一个人数众多、内在纪律严明的强大政党；他们成立了工会。不言而喻，他们目前所领导的阶级斗争就会是经过缜密考虑的，通过适当形式体现出来的。
　　应当指出，令人遗憾的是，我国国民教育方面的阶级斗争，其经常表现的形式似乎使人觉得我们一点革命经验都没有。似乎我们在这方面刚刚起步一样。
　　举例来说。我们对富农、私商、神甫、被剥夺公民权的份子^[2]……进行斗争。
　　我们又是怎样做的呢？往往是在学校里整那些小娃娃——被剥夺公民权分子和神甫的孩子。这是易如反掌之事，因为不像对成年人进行斗争那样。往往不让他们去参观，说：“你是神甫的孙子；别人可以去参观，你就呆着吧。”有时在高年级说：“你是被剥夺公民权分子的女儿。我们不管你学习成绩如何优异，一心想入团，是一个好同志，经常做社会工作，双手很能干，有一颗火热的心，富有首创精神，意志坚强··········……一年后毕了业，可能为国家作出不小的贡献……我们不管这些。因为你是被剥夺公民权分子的女儿，就该滚出学校去！”
　　党纲规定，学校应以共产主义精神教育全体儿童，影响儿童，组织他们参加社会主义建设。当然呷，话是这样说，但这件事却是很复杂的，简单的办法就是把这些孩子赶出学校，于是就不断地把他们赶走。教育人民委员部说这样做不行，工农检查人民委员部^[3]赞成……但是还有人坚持这种意见，认为把神甫和被剥夺公民权分子的孩子赶出学校，这就是实实在在的阶级斗争。
　　然而，正是那些忙于收拾出身不好的孩子的学校，往往旧的底子很厚实；苏维埃学校的思想很难得传播到那儿去，那儿占统治地位的是资产阶级的教育方法，与生活毫无联系；学校领导人很少考虑如何为儿童奠定共产主义教育基础的问题。
　　我听说，许多图书馆不让被剥夺公民权分子、神甫及其子弟借阅图书，剥夺了他们接触唯物主义和反宗教内容的书籍的机会，也使他们无法了解我国如何日益强大的事实……这种做法荒谬绝伦。难道这就是斗争，难道这就是捍卫阶级斗争观点？
　　不让异己分子借书是轻而易举之事，要比为了贯彻真正的阶级路线，从图书馆里挑选出一批恰当的书容易得多，要比让贫雇农能借到书，让图书馆千方百计贯彻党的路线容易得多。
　　社会主义意味着科学和文化的蓬勃迅猛发展，社会主义不仅要求人人识字，而且要使每个人都有很高的教育素养和综合技术素养。这一切，联共（布）党纲都讲得非常清楚。社会主义为每一个人开辟了通向知识的道路。
　　1918年，在全俄第三次苏维埃代表大会上，列宁曾说：“过去，全部人类的智慧、全部人类的天才创造，只是让一部分人独享技术和文化的一切成果，而另一部分人连切身需要的东西——教育和发展也被剥夺了。然而现在一切技术奇迹、一切文化成果都成为全国人民的财产……”^[4]共产党员如果剥夺了别人受教育和发展的权利，那是毫无道理的。资本家总是堵塞工人通向知识的道路，而共产党员任何时候也不能堵塞任何人通向知识、通向共产主义的道路。时间越往后推移，共产主义的火炬就燃烧得越明亮，它就不仅会给工人和农民，而且给全人类每一个人更好地照亮前进的道路。
　　禁止读书，不许某些居民入学，这并不是阶级斗争。
　　问题不在出身，而在本人的表现。当然，对其他阶级出身的人要保持一定的警惕，因为童年的回忆、周围的环境都会产生影响，不过这是另外一回事。如果学校滑到中世纪泥坑里去了，从而扼杀了一切发展的动因，一切趋向共产主义的动因：不管你学习成绩如何，不管你工作好坏，不管你进行何种社会工作，反正你是神甫家庭里出生的，你到死也是外人……
　　不言而喻，首先应该接纳工人的孩子、贫农的孩子、雇农的孩子入学。这是绝对必要的，而且，他们当然应该比其他居民阶层享有一切优先权。从前，他们的各条道路都被堵塞了，为了使他们处于与别的阶层平等的地位，应该为他们制定一些优待的录取条件。要用知识武装他们，以便他们能把已经开创的社会主义建设事业进行到底，并且带领广大群众前进。
　　工人阶级夺取政权不是为了使自己处于特权地位，而是为了按自己的方式改造整个世界，为了消灭一切阶级，为了把整个人类提到最高的水平。
　　阶级斗争是我们教育机关一定要进行的，而且也正在进行中。我们应该经常注意阶级斗争，但不要使它具有阻碍明确的发展进程的形式。

^* 第一次载于《真理报》（1929年6月8日）。

^[1] 《马克思恩格斯选集》第1卷，第273页。

^[2] 被剥夺公民权的分子系指由于社会出身和过去从事过反人民性质活动而被剥夺了选举权的人。1936年苏联宪法颁布后，不再根据社会地位或出身而剥夺选举权。

^[3] 工农检查人民委员部系1923~1934年党和国家的检察机关。

^[4] 《列宁全集》第26卷，第451页。