改革教师培养工作

　　去年，我们大力总结了苏维埃政权建立以来在建设新式学校方面所做的工作。在对教育人民委员部所采取的措施、对各地的工作、对个别教师和部分教师创造性的创举进行总结的时候，我们可以问心无愧地说：我们确实有可以总结的东西。诚然，由于工作条件极其艰苦，要走出一条前人从未走过的崭新道路，开垦处女地，同时还要进行一种极可贵的尝试，即为苏维埃工农学校打下基础，我们也做了许多幼稚可笑的事情。“不入虎穴，焉得虎子”。经过一番努力，我们的学校已初具规模，这种学校一方面是建立在现代教育学的成就上的，另一方面又考虑到我国的实际，它洋溢着共产主义精神，培养着新生活的建设者。
　　在总结经验的同时，还进行了检査，看看工农苏维埃学校应该授予学生什么知识，并且从共产主义和现代教育学成就的观点对教学大纲进行了审订。省社会教育科代表大会①最近通过的教学大纲纲要，抛弃了旧的传统，提出了必须面对现实的方针。
　　总结经验，确定工农苏维埃学校教学工作的内容，这就为培养这种学校所需要的教师打下了基础。
　　全俄各地都传来了消息：教师转变了，他们渴望获得知识，渴望了解现行制度的原理，了解教育学上的新的教学法。“轮训教师”成了一个时髦的口号。在这方面虽然做了一些工作，但令人感到还缺乏一个教育宣传的常设中心，这个中心能把教师团结在自己周围，并把那些在教育和政治方面逐渐提高的教师组织起来。这个中心不能是国民教育处②，因为国民教育处的编制极小，而且它的主要任务是组织国民教育工作。只有教育工会才勉强可以作为这种中心，因为它的主要任务是把同行业的教师团结起来，而生产宣传则处于次要地位。
　　还需要有这样一个机关：国民教育工作可以依靠它，教育工会的生产宣传工作也可以依靠它——需要建立一个教育实验室。经过改革的高等师范院校应该成为这种实验室，新式学校的思想通过它传播，这种思想在新式学校里得到提炼和探究，并从这里传播到居民和教师中去。高等师范院校应该成为教育宣传的中心，就像高等农业院校应该成为农业宣传的中心一样。
　　高等师范院校的工作计划应与国民教育处和教育工会地方分会一起商定，应召开专门的代表会议进行讨论，听取教师的修改意见。
　　高等师范院校的工作计划应包括依靠学生力量按一定提纲对地区教育工作进行的考核，这种考核应成为有计划地进行教育建设的一个基础；应包括组织本地教师的教学法咨询委员会，举办教育问题的讲座和报告会，组织“教育活动周”，举办教育展览会、短训班和召开各种教育代表会议。高等师范院校不仅应关心本校几百名学生的培养工作，而且还应关心本地区广大教师的轮训问题，关心本地区的教育工作水平的提高。
　　培养大学生参加教育工作，不应该流于抽象空洞和过于烦琐，而应在组织大学生参加教育工作的过程中进行，并且要从理论上论证这一工作，在坚实的共产主义基础上进行这一工作。
　　高等师范院校的工作计划应包括利用学员的力量为政治教育机关服务。现在，政治教育工作甚至都未纳入高等师范院校的教学大纲。然而这项工作却要求我们投入不少的力量。当然，高等师范院校的学员不应该花时间去举办音乐会和戏剧演出会，邀请演员，筹集资金等等，但是他们能够而且也应该参加扫盲工作，流动图书馆和咨询处的工作，进行谈话等等。这种工作要求具有专业技术的人去做，而高等师范院校的学生正好能在这方面做出自己的贡献。另一方面，这项工作可以使未来的教师接触群众，了解他们的要求，并且可以使未来的教师学会做居民的工作。这项工作可以启发他们的思想，激起他对社会生活中许多问题的兴趣。只是阅读马克思的著作还不能造就社会活动家，还必须具备感情方面的先决条件，而深入地进行政治教育就能创造这种条件。当然，为了使学生们高质量地从事政治教育工作，必须在进行实际工作的同时，对各种社会问题从理论上进行认真的准备。这种准备工作要做得生动活泼，不能搞烦琐哲学。使理论与实际紧密联系起来作居民工作，就能培养出把学校变成文化中心的社会活动家式的教师。
　　除了政治教育工作以外，大学生还应学会对少年儿童进行校外工作，如：对少先队员，对流浪儿，在儿童游戏场，儿童俱乐部，儿童阅览室和食堂。这有助于大学生普遍地了解现代的少年儿童，从而能正确对待他们。在这里，仍然应该把实际工作与对儿童的理论研究紧密结合起来，与对儿童身体素质、年龄特点的理论研究紧密结合起来，与对环境的影响、游戏的作用以及组织在他们整个生活中的作用的理论研究紧密结合起来。只有做了这些工作之后才能去研究学校工作和教学工作的组织问题。大学生的社会素养和对儿童的知识可以使他自觉地对待学校据以建立的原则。这样，他就能理解新的教学大纲，明确知道各级学校的教学内容是什么，掌握新的教学方法、新的儿童工作方法的实质，懂得应该怎样组织儿童在学校的生活，如何使学校充满共产主义精神。同样还应利用高等师范院校大学生的力量进行对成年人的工作和儿童的校外工作，高等师范院校的工作计划还应包括中小学的工作。
　　对于未来在二级学校任教的教师来说，还必须做到；研究农业，或者是研究在当地占主导地位的工业领域。每个二级学校的教师都应研究上述两种专业之一。劳动学校要求教师具有哪怕是国民经济一个领域的扎实知识，掌握这个领域的方针，并能把专业知识与一般知识联系起来。否则他就是国民经济领域里的外行，而这将会影响他的专业课（本族语、数学、自然）的教学，因为他不能把握劳动学校的基本课程：研究人的劳动活动和组织劳动的方法。
　　一些思想僵化的教师和教授会说：“这纯粹是空想，走极端。”他们没有看到，用当代的革命精神对学校进行自下而上的改革和新式学校都要求对整个教师的培养工作进行彻底的改革。