苏维埃和学校公益工作

苏维埃和学校公益工作^*

　　苏联苏维埃第三次代表大会^[1]分析了苏维埃机关的工作，指出改进苏维埃机关的途径在于进一步吸引广大工农群众来管理国家。这并非是一种新主张，而不过是我国宪法原理的一个发展。
　　苏维埃学校不是平白无故地称为苏维埃学校的。它是苏联各种组织的链条上的一个环节。我国学校不止是向儿童传授一定知识和熟巧的“机构”，我们苏维埃学校日益成为朝气勃勃的社会组织，它与其他社会组织有着紧密的联系。
　　它还未能完全做到名副其实，但正在逐步做到这一点。去年一年我们热烈地讨论了学校社会公益工作的问题。教师已经成了社会活动家，这一点具有重大的意义。没有这一前提，就不能使学校成为用社会精神教育青年一代的中心。发动学校参加社会公益工作又为实现这一目的创造了另一前提条件：社会公益工作可以使学校本身成为一个社会活动家，成为一个社会组织。
　　我们正在建设社会主义，这不是说我们只是在发展生产力，建立大工业等等。这只不过是我们在为社会主义建立物质基础，而社会主义建设还在于把社会本身变为一个按计划、自觉行事的社会组织。社会主义意味着改变整个社会结构，改变人们的愿望、意向和情感。人也在发生变化，它将成为一个把个人的利益与整体的利益融为一体的具有深刻社会性的人。弗拉基米尔·伊里奇写道：“……生气勃勃的创造性的社会主义是由人民群众自己创立的。”^[2]社会主义就是组织群众；要使人民中所觉悟到的东西和适于创造的东西都汇人到组织中去。“先进工人在没有学会组织几千万人以前，他们还不是社会主义者和社会主义社会的创造者，还没有获得必要的组织知识。组织道路是一条漫长的道路，社会主义的建设任务要求我们顽强地、坚持不懈地工作和具备我们现在还很缺乏的相当的知识。”^[3]
　　从这段话里可以看出，列宁是多么重视组织广大群众。所以，我们在建设苏维埃学校时，就不能忽略学校应该把儿童培养成新人，培养成社会活动家和优秀的社会主义者。正因为如此，所以说学校的社会公益工作就特别重要，因为通过这项工作可以使青年一代受到社会的教育。
　　全部问题在于如何组织这项工作。
　　通过各级苏维埃是组织群众的一种途径。
　　如果我们认真考虑一下这一道理，那我们就会发现，对学校的社会公益工作也应得出同样的结论。这项工作应与苏维埃的工作保持最紧密的联系，与其他的苏维埃组织并肩前进。学校的社会公益工作如果能与各级苏维埃的工作联系起来，它就不会是偶然为之的工作了。农村的学校与村苏维埃和乡执行委员会关系比较密切，早已走上了这条道路。市苏维埃的情况就比较差了。所以我想谈的正是如何加强学校公益工作与市苏维埃工作的联系的问题。
　　市苏维埃的各种措施和市苏维埃的工作应该让广大群众了解，连偏远的角落也不要漏掉；同时还应依靠群众的积极帮助。报刊要广泛宣传市苏维埃的各种决定，苏维埃代表要在所在的单位做报告来宣传这些决定。尽管我们知道报纸现在已发行到群众手上，但却不能说读报工作搞得十分理想。尽管代表们常常做报告，但这些报告并非总是引起人们充分重视的。
　　学校可以做的工作是什么呢？首先，它应关心市苏维埃的工作——在这方面，二级学校、工厂艺徒学校^[4]、中等技术学校的工作特别重要。学生在学校的帮助下应该获得明确理解市苏维埃决定所必须具备的知识。学生应负责在家中宣传这些决定，负责在最落后的居民中宣传这些决定，关心读报工作的进行情况，看看大家是否听懂了。
　　有许多工作是应该由居民去完成的。例如与卫生保健有关的工作，照看孩子，保持住宅清洁整齐，美化环境，安排学校的早餐，帮助合作社，等等。
　　在这方面，学校可以做许多实际工作。这种工作不胜枚举。
　　有时有些学校不与其他苏维埃组织合作而独自从事某项社会公益工作，而所承担的任务又是其力不胜任的。
　　学校应使自己的工作与苏维埃联系起来，只承担能够胜任的那一部分工作。与学校一起进行工作的，还有其他一些组织，学校应该有计划地帮助他们；另一方面，这些组织也会帮助学校进行工作。围绕苏维埃的日常活动（特别是市苏维埃的日常活动）来开展学校的社会公益工作，这是由手工业方式向计划性迈出的第一步，这是向充分发挥学校的教育作用迈出的第一步。要立即实际地完成既定的任务。

^* 第一次载于《教师报》（1926年10月2日）。

^[1] 苏联苏维埃第三次代表大会于1925年5月13~20日在莫斯科举行。会议决定要采取各种措施促进国民经济的进一步高涨，号召要特别重视发展重工业，扩大农业合作社并巩固财政。

^[2] 《列宁全集》第26卷，第269页。

^[3] 《列宁全集》第27卷，第275页。

^[4] 工厂艺徒学校的任务是培养专业技术工人，同时授予七年制中学普通教育的知识。