中文马克思主义文库 -> 参考图书·左翼文化 -> 〔巴西〕保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》（1970）Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition被压迫者教育学 30周年纪念版 （1970）
被压迫者教育学的根据 压迫者与被压迫者之间的矛盾，如何克服这对矛盾 压迫与压迫者；压迫与被压迫者 解放：不是一种恩赐，也不是一种自我实现，而是一个互动的过程 灌输式教育作为压迫的手段——其先决条件——一点评论 提问式教育作为解放的手段——其先决条件 灌输式教育与师生之间的矛盾 提问式教育与师生之间矛盾的取代 教育：一个互动的过程，以世界为中介 人作为不完善的存在，意识到自身的、不完善，并试图变得更完善 对话关系——教育作为自由的实践的精髓 对话关系与对话 对话与寻找教育项目内容 人与世界的关系，“生成主题”以及教育项目内容作为自由的实践 “生成主题”调查及其方法 通过“生成主题”调查，批判意识的觉醒 调查的各个阶段 反对话关系与对话关系作为相互对立的文化 行动理论的形成条件 前者作为压迫的手段，后者作为解放的手段 反对话行动理论及其特点：征服、分而治之、操纵和文化侵犯 对话行动理论及其特点：合作、团结、组织和文化综合 
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